这是关于管理言语行为里程碑和评估协议（VB-MAPP）的系列文章的第8部分的第2部分。如果您尚未阅读第1部分，则应该开始阅读 那里.
入门
因此，您已经购买了VB-MAPP协议以及进行评估所需的所有材料。现在，是时候开始理解协议及其语言了。您需要知道的第一件事是评估是基于B.F. Skinner对他的书中语言的分析， 语言行为 1957年出版。
结果，某些语言可能是陌生的和技术性的。本文的目的是将16个不同的里程碑分解为任何人都可以理解的熟悉语言。
首先要了解的主要思想是，在Skinner的分析中， 语言应由语音功能定义，而不是表格。简而言之，这意味着关于语音（或更广泛的语言）的重要问题不是 什么 你是在说，但是 为什么 你在说在 语言行为 斯金纳将语言分为四个主要类别 经营者，或语言行为单位。
四大运营商
- 曼德 – 发言人提出要求或拒绝曼德 另一个人。这反映了个人的需求。可能包括有形物体，例如食物，水，住所和玩具，或无形物体，例如信息。
- 例如：Carol is thirsty and 说s “I want milk”.
- 例如：Bob sees his friend Ryan and 说s, “How are you doing?”.
- 机智 –演讲者标记了他们参与的内容TACT 在他们的环境中（包括内部环境）。必须使用感官来体验带有标签的东西（人，地方，事物）。
- 例如：Mark sees a car and 说s “Car”.
- 例如：卡梅伦（Cameron）膝盖受伤，说：“哇，好痛”。这是一个例子 内部 机智。
- 回声 – The speaker repeats 究竟 听到什么，就像 回声。也称为人声模仿。
- 例如：A French teacher 说s, “Repeat after me – Bounjour.” 梅根重复说：“卓悦”。
- 口头的 –说话者对另一个说话者所说的话进行对话响应。先前的刺激或事件是他人的语言。因此，说话者的回应是在（或 内部） 言语化。
- 例如：A math teacher asks, “What is 5×5？”而Kerri回答“ 25”。
- 例：您的朋友说他们周末去了百思买，您回答：“我也去过那里！”
需要注意的重要一点是，由于Skinner不再强调 形成 在语言方面，他强调指出，交流可以任何形式（例如声音，手语，增强装置）进行。所有这四个操作员都可以通过其他手法进行交流，例如手语和增强设备（例如iPad或GoTalk）。
其他条款
掌握了Skinner的四个主要操作员后， 语言行为，这是您了解VB-MAPP评估的大部分方法。您还应该熟悉一些其他术语：
- 听众回应 –此域专门指 接受语言能力。接受语言与个人的理解能力有关。这些里程碑关系到儿童遵循指示和展示运动行为的能力 以回应语言。
- 例如：一位老师说“摸你的鼻子”，而迈克摸他的鼻子。虽然他可能无法 说 鼻子，他能理解。
- 视觉感知技能和样本匹配（VP / MTS） –该领域包含所有非语言视觉技能，这是许多语言技能的前提。例如，早期的里程碑包括匹配相同和不同对象/图片的能力。这些技能是学习语言所必需的。例如，除非基于共享特征可以识别出一只猫与另一只猫相似，否则您无法将图片标记为“猫”。否则，每只新猫都必须独立教书。
- 例如：将相同的货叉与另一个相同的货叉进行匹配；按颜色（红色，蓝色，绿色）对一组熊进行排序；将2D图片与3D对象匹配。
- 侦听器按功能，功能，类（LRFFC）进行响应 –这是VB-MAPP评估的级别2和3中发生的一种更高级的侦听器响应行为。在这种类型的响应中，学生必须根据相关的特征（例如，对象（特征）的一部分，其目的（功能）或类别（类别））识别对象。
- 例如：“触摸有翅膀的那个”，乔希触摸飞机（特征）。
- 例如：“触摸您所吃的那个”，Fiona触摸一个苹果（功能）
- 例如：“Touch one that’s a vehicle” and Nick touches a car. (class)
嗯，这就是全部！了解这些术语后，请准备必要的材料（请参阅本系列的第1部分），您应该准备开始进行VB-MAPP评估！您应该从评估的第1级开始，该等级旨在评估通常发育中的儿童在0到18个月之间应出现的技能。看我们的 评估第1级指南.
