什么是先例？
在应用行为分析（ABA）中，我们谈论了很多有关目标行为之前和之后的事件。一个 前因 是在行为即将发生之前发生的事情。同样， 设置事件 是在该行为发生之前的某个时间（不是立即）发生的事情。设置事件可能会对某人的行为产生影响。例如，一个先例可能告诉孩子做他或她的家庭作业，然后导致孩子进行侵略。设置事件可能在前一天晚上睡眠不足。因此，孩子可能会很累，更容易发生侵略。
取得先行行为后果（ABC）数据可提供有关易引起问题行为的信息。分析此数据时，您可以确定行为的假设功能。阅读我们之前关于 行为的4种功能 欲获得更多信息。一旦确定了潜在的功能，就可以制定事前干预措施以减少行为的发生。
什么是前期干预？
根据行为的假设功能，您可以制定前期干预措施。这些干预措施的目的是改变环境，从而减少目标性问题行为的发生。许多先前的干预措施并不能完全阻止问题行为的发生。相反，它们降低了发生的可能性。
诸如Haley等人的研究。 （2010年）和克鲁格等人。 （2015年）表明，使用先前的干预措施可以显着降低出现问题行为的可能性。当根据问题行为的假设功能进行选择时，这些干预措施将更加有效。诸如下面讨论的那些先前干预已经在多种情况下使用。这些包括进食问题，重复行为和攻击行为。
理解如何使用这些干预措施的最好方法是根据确定的行为功能分解一些常见的前期干预措施。
按功能划分的先行干预思想
| 功能 | 可能的事前干预 |
| 逃逸 | 允许在工作任务之间进行选择 提供更频繁的休息时间 将人的兴趣纳入工作任务 利用行为动量（即让人先完成几项简单的任务，然后再要求他们执行更困难的任务） 提供完成分配任务的不同方法 |
| 注意 | 非临时性加固（即按固定的时间表提供注意） 允许经常有机会做出回应 提供高质量的口头赞美（例如热情，针对特定行为） |
| 有形 | 使用视觉时间表来指示首选商品何时可用以及持续多长时间 非临时性加固（即允许按固定的时间表访问该项目） 提供足够的机会访问首选项目 |
| 感官 | 首先，解决任何潜在的医疗问题 丰富学习环境 提供设定的感官行为时间 提供更社会认可的方式来访问相同的感觉输入 在教学任务中包括感觉活动 |
结论
当挑战性行为已经无法控制时，就不应开始使用先行干预。一旦发现行为挑战，应立即采取干预措施。在学校中，教师可以通过制定适当的前期策略来开始学年，从而提前进行计划。这些可能包括视觉时间表和丰富的学习环境。另外，请记住，许多行为具有多种功能。因此，准备考虑多种功能的策略可能会减少整个班级的挑战性行为。
参考文献
Haley, J. L., Heick, P. F., & Luiselli, J. K. (2010). Use of an Antecedent Intervention to Decrease Vocal Stereotypy of a Student With Autism in the General Education Classroom. Child & Family Behavior Therapy, 32(4), 311–321. //doi.org/10.1080/07317107.2010.515527
Kruger, A. M., Strong, W., Daly, E. J., O’Connor, M., Sommerhalder, M. S., Holtz, J., Weis, N., Kane, E. J., Hoff, N., & Heifner, A. (2015). SETTING THE STAGE FOR ACADEMIC SUCCESS THROUGH ANTECEDENTINTERVENTION. Psychology in the Schools, 53(1), 24–38. //doi.org/10.1002/pits.21886
